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考试问题


  (一九二五年五月十六日)

  暑假又要到了,各地学生又要预备熬几个通夜,又要死记几本功课,甚至于又要去预备夹带或请托枪手了。这是一个劫数。为了这,学生要伤身体,伤脑筋,而且要牺牲人格与面子,去混几个分数,以便可以升班毕业。

  考试不可以废止么?新文化运动正盛,亦曾有人唱废止考试的论调,后来那些智识阶级的贵族——校长教授先生们赫然震怒,不许再提这件事,于是到现在还没有人再说这件事了。

  有人说,有一番考试,总可以逼得学生多用一番功。笑话!学生完全不知功课对于他有什么用处,而且许多功课对于学生本来亦没有什么用处(不管你有什么理由反对我这一句话,全国几千万学生,除了为应考试或转教给别人以外,一生全用不着他们在学校所学的英文数学理化等科学,这是事实,无从抵赖的),全靠考试像鞭策牛马一样的才去用心,这已经太可怜了!而且请问学生这样用心的结果,得着什么益处?上学期熬几个通夜死记的功课,现在还记得么?去年前年这样死记的功课,现在脑筋里还有一个影子么?我在学校常死记混着得一百分试卷的功课,不到多时便忘到九霄云外去了。谁的记性又能特别好呢?这样伤身体伤脑筋的结果,除了至多能混几个分数以外,于真正的学问有什么关系?

  有人说,有一番考试,可以分出学生用心与不用心,可以奖勤劳而戒偷惰。笑话!考试全凭死记性,有时还靠夹带传递的力量,这只是奖狡猾欺诈而戒诚实罢了!善记忆的人,平日尽管不用心,在考试前一二日死死的记下书本中内容,他可以考列前茅;不善于记忆的人,平日虽比他十百倍的用心,却无论如何考不过他。一般学生因不敢全凭记忆,于是争着预备夹带,或甚至把书的内容写在手臂手掌上或书桌上,像贼一样偷偷摸摸去对付;碰着狡猾的学生,他更可以用这帮助他的记忆,不费力便可以使成绩超过别的人。这能奖什么勤劳戒什么偷惰呢?

  我相信考试至多只有两种用处:一是测验教师教法之善法,以便决定改进的方法。这样的考试,不可使学生知道考期,致他们有所预备,这是为要考察学生究竟得到怎样的益处,所以学生考试的成绩如多数都不好,不能怪学生懒惰不长进,而要怪教师教法不良。现在呢?考试之前故意要学生预备,既有预备便看不出他们平日得益的程度;而考试以后成绩不良,不怪教师自己不善教,却要拿留级等办法来惩罚学生,这简直是太荒谬的事了。考试还有一种用处,便是帮助学生复习,并且帮他们用学过的材料,作出一种新的论著。这样的考试,应当使学生有翻阅书本搜集材料的自由,而且他们的成绩若是不好,便证明他们不会活用知识,教师还应当去指导帮助他们。现在呢?一定要阅起书本来死死的默记书中的语句,记不得便要扣分数留级,其实这种语句,即在平时教师自己亦未必记得,真正应用时有书可以查阅,亦本用不着死记。这种考试不知有什么道理?

  湖南教育司要提倡覆[复]试毕业生,组织一个考试委员会,他的理由是要藉此考察各校办学成绩,救学校考试夹带传递,或学生不愿考试因而排斥教员之弊。这成一个理由么?考试所能考察的成绩,只是临考以前几天中预备的成绩,或甚至于只是打夹带找枪手狡猾程度之成绩。至于夹带传递之弊,是全然与考试并存的,你便恢复大贡院科举的考试法,脱了裤子搜查夹带,还有人把夹带在屁股眼内,湖南教育司长还能到人家屁股眼里去找夹带吗?学生怕考试,正是因为考试是无益而且无味的事情;倘若考试是像吃饭游戏之有益于人生,他为什么会怕考试呢?

  其实这种考试亦不必怕!你只要学些乖巧法子,很聪明的去对付他,亦没有什么难得对付。考试的日期要来了,我为你们贡献几个方法:

  (一)你平日若能于上课后,每次将课中要点划出,临考时便只覆[复]习所划的地方;若平时未这样做,临考前数日先这样做一次亦好。记忆须知书中意义,专就有关系的提要钩[勾]之,而且须注意教师喜欢考问的地方,其余不关重要的地方或不必记忆,或附于某种有关系的纲要之下,这样便用力经济而收效大。

  (二)记忆的事最忌不甚能记忆清楚;宁记忆的事较少而每事记忆清楚,不可记忆很多而均不清楚,因为这样便无论出什么题目都答覆[复]不完全。

  (三)考试以前之预备,宜就考试范围内之材料,从头到尾就须记忆的默记数次;默记时可以手按卷试自己能记忆否,其不能记忆的须加一番死记功夫。默记一遍后,再从头专就以前未能记忆地方重行默记。如此则默记遍数愈多,而不能记忆之地方愈少,以至于完全能记忆为止。

  (四)此等默记功夫最好于考试前一夜为之,虽须熬夜,只要精神清醒,总比前数日做此等事较好。因此等死记,不能持久不忘,隔夜预备,次日应考以后便让他忘却,亦是爽快的事(因为横竖是没有用的)。不过要注意若夜深瞌睡不能自禁,则毋宁不去预备考试,因为此时精神昏乱,记忆亦不能清楚,所以预备考试须预先分配时间,以防此弊。

  (五)倘若教师肯预示考试范围,更免花费冤枉力量。不过预备考试的人最好要用些记忆的功夫,不可全凭夹带看书,因为若不加记忆,便看夹带与书亦会找不着考试的地点。便要打夹带,亦只可以太难记忆的地方写几个字提醒自己,不可抄写太多,反转无益于事。再则亦不可预存考试时偷看书籍的心理,因这样反令自己记忆时不求清楚,结果看书亦因慌张的原故,一时闹不明白。至于靠人传递,自然是更靠不住的事了。

  我这所说的,自不能每种学科都可应用,但大至[致]照此意思去对付考试,总有益处。我并不说学校中任何功课都是没有用的,便令有些现在或将来有用的功课,亦是需要用别的方法使学生知道他的用处,而自然热心的去求他,对于考试总是不妨用这种毫无诚意的方法去应付的,因为你便不这样去应付考试,你又何曾便能对于这种用的功有什么心得呢?至于有人要责我有些教学生狡猾舞弊,那便对不住了!你们明知考试没有一丝一毫的用处,偏要用考试来害这一般青年,为什么这般青年不应当这样毫无诚意的应付你们?

  自然,做现在教职员的人亦是很不容易的;他们固然有人还在发糊涂,还以为学校的功课都是有用的;即令他们明知没有什么用处,然而正因为没有什么用处,他不逼得学生考试,便无法使学生用心,或至少无法使学生有一点好的成绩;学生要不用心,要没有一点成绩,校长或那些无头脑的官绅痞棍便要责问他们,便要打破他们的饭碗。他们为了饭碗起见,只好这样做!

  要废止考试么?除非学生自己有一个坚固的普遍的联合,自己起来干!

  载《中国青年》第八十期

  署名:代英


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